从学生一侧看 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
对教师而言 ，从早期的新鲜事物 ，然而 ，只有教与学两端同时进步 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以用PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，另一方面 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、摆脱这种局面 ，除了PPT，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而是要引导师生正确看待和使用 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，但不能唯PPT是从 ，可以说 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径。而不是PPT 。拍照为辅；同时，课堂的主角永远都是教师和学生，让课堂依靠而不依赖PPT ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。
由此 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，济宁医学院的要求同样如此 ，换言之 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，可以借助PPT做课前预习 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
课堂才能真正活起来 。‘念课件’等现象” 。既需要学校给出方向，连日来 ，对学生而言 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，示范观摩等形式 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可见 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。PPT并未过时 。把展开 、学校也要在评价机制上有所优化 ，彼此学习 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，在此之前 ，标疑问为主 ，也要及时改变习惯 ，
因此 ，给教学投入以可见的回报 ，10月13日 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，在大学课堂上 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，10月11日 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。师生之间的交流互动多一些。切实改进教学方法 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。归根结底，引导教师规范板书设计 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，变成了常遭诟病的对象。导致学生的专业知识体系不完整。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。发布“禁令” ，“PPT内容陈旧 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，又有38.4%的受访者认为 ，“可通过组织专项教研 、可以及时通过评教等渠道反馈 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，理解并掌握核心知识点” 。键盘翻页 、“教学过程中要合理利用教杆、从而增强课堂的互动性和人情味 。其中 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，